工程師媽媽的生活筆記 Engineer Mom’s Life Journal

每 1000 個嬰兒中就有 1 到 2 個出生時患有單耳或雙耳永久性聽力損失。在加護病房待了超過 48 小時的嬰兒中，每 100 個嬰兒中就有大約 1 個有聽損狀況。 出生到三歲以前是語言學習黃金期，但以往只有等到孩子兩三歲了還不會說話，才發現孩子聽力異常，但此時才開始補就已經太遲。因此目前台灣的新生兒一出生，政府就會進行聽力檢查。 新生兒的聽力檢查門檻是30分貝，若30分貝聽不到，就要進一步做聽力檢測，看看究竟聽力損失達多少，才能調整助聽器的設定。 嬰兒的聽力檢查與成人完全不同，因此需要專門處理「嬰幼兒聽力」的聽力師，原因主要有以下幾點： 👶 1. 嬰兒聽力檢測方式不同 剛出生的嬰兒無法 主動回應 「聽不聽得到」，所以必須使用客觀檢測，如 ABR（聽性腦幹反應） 或 OAE（耳聲放射） 。 專業的兒童聽力師能正確判讀波形與頻率反應，確定損失範圍與型態。 若判讀錯誤，助聽器的放大設定可能會偏差，導致刺激不足或過強。 🧠 2. 嬰兒耳道小且仍在發育 嬰兒的耳道比成人短又窄，聲音在傳導時會被放大或共振。 沒有經驗的聽力師若使用成人的測試或調整方法，會導致實際放大量與設定值不符。 專業的嬰幼兒聽力師懂得使用 RECD（Real Ear to Coupler Difference）實耳校正法 ，讓每台助聽器符合嬰兒個別的耳道特性。 🎧 3. 耳模製作難度高 嬰兒的耳朵柔軟、耳道形狀改變快，耳模容易漏音或太緊。 具嬰兒經驗的聽力師會特別注意安全（避免耳膜殘膠、壓迫中耳），並知道何時該重做耳模（約每 3～6 個月一次）。 🗣 4. 調整與追蹤必須細緻 嬰兒不會表達「太大聲」或「太小聲」，調整全靠觀察反應（像是眼神、驚嚇反射、轉頭反應）。 專業兒童聽力師會配合「聽覺行為觀察測試」（BOA）與家長紀錄表，漸進式微調音量與頻率設定。 一般成人聽力師不一定受過這種訓練。 ✅ 總結：為什麼不能「誰都配」？ 因為嬰兒助聽器不是單純「放大聲音」的問題，而是要 為發展中的大腦建立聽覺路徑 。 這是一個醫療與教育交界的專業領域，需要懂得量測、調校、與家長溝通的聽力師。

幫老人家選配助聽器很簡單，帶著去助聽器公司就能買了，不過幫小嬰兒選助聽器可不一樣，請務必參考這些流程喔。 ✅ 1. 確認醫院聽力報告 帶著正式的聽力檢查結果（ABR／OAE）去配助聽器，這是評估基礎。沒有報告，助聽器公司的聽力師也沒辦法設定正確參數。 ✅ 2. 尋找有「兒童經驗」的聽力師協助選配助聽器 問清楚對方是否有幫「嬰幼兒」配過助聽器。這不是客氣問題，而是專業經驗問題。 ✅ 3. 選擇耳掛式（BTE） 嬰兒耳道還在成長，耳內式不適合。耳掛式可更換耳模、方便調整音量。 ✅ 4. 考量「保養方便度」 孩子需要定期保養、調整、甚至更換耳模。選離家近、停車方便、營業時間長的地方會大大減輕壓力。 ✅ 5. 詢問「備用機」與「維修時程」 嬰兒的聽覺刺激不能中斷。確保機器壞了能立即借到備用機，維修期不要太長。 ✅ 6. 耳模品質與適配 耳模若漏音或不貼合，效果會大打折扣。可要求重新製作，不需客氣。嬰兒長得快，三到六個月換一次是正常的。不過我兒子是一年多後才換耳膜。 ✅ 7. 追蹤與紀錄 每次調整都要記錄孩子的反應、聽力師的設定、與佩戴時間。長期追蹤有助後續語言發展。 一開始助聽器的設定都會把聲音設定比較小聲，因為怕小嬰兒的聽力檢驗沒那麼準確，音量開太大反而傷害耳朵。等到一陣子（嬰兒的話大約半年）就可以去做聽力檢查，鑑定孩子聽到的狀況。這時候會需要配戴助聽器做檢查，調整音量設定。 ✅ 8. 實際配戴時間 每天盡量讓孩子配戴 8～10 小時以上（睡覺除外）。聽覺刺激的累積時間越多，語言學習效果越好。 一開始配戴的時候，要讓孩子漸漸適應助聽器，因此不用馬上配戴那麼長的時間。我當時是先從一小時開始，每週都能穩定後再持續增加時數。孩子在半年後就很習慣配戴助聽器，不會抗拒。（但要小心，小嬰兒的口腔期可能會把助聽器拔下來舔，這階段可要眼明手快，盯緊他們的小手手！！） ✅ 9. 廠牌不重要，「維修服務」比較重要 多數大廠音質差距不大，但售後差距極大。問清楚保固期、維修點、借機政策。一般來說，每1-3個月要保養一次，因此能常去保養的公司會是對您最好的選擇。 ✅ 10. 心態準備 助聽器只是起點，不是終點。後續還需要語言治療、聽覺訓練與家庭配合。小嬰兒雖然聽到聲音，但說真的其實還是不能跟常人一樣聽得那麼清楚！畢竟是機器，聲音會失真，而且很多...

好書推薦 我要推薦一本書，特別適合聽損兒家長閱讀。尤其是剛生下聽損兒的家長們，請務必要把握零到三歲的語言黃金期。 這本書是由美國小兒耳鼻喉科醫師 Dana Suskind 所寫，她專門為聽損孩子進行電子耳（人工耳蝸）手術。長期與家庭接觸的過程中，她發現了一件驚人的事： 孩子「聽得到」不代表「聽得懂」 。 真正能讓孩子學會語言、開啟理解世界的能力，不是手術，不是教材，而是 父母每天的對話量與互動品質 。 以往觀點認為，孩子學習能力的高低，取決於家庭社經地位； 然而，一項前所未有的先驅研究指出： 兒童三歲前接觸的話語數量與品質，影響腦部的發展與處理速度， 而這正是造成學習落差的關鍵。 書中引用了著名的研究結果：所謂的「三千萬字差距」（Thirty Million Word Gap）──不同家庭的孩子在三歲前聽到的語言量，差距可以高達三千萬個字。這數字不是誇張，而是一種提醒： 語言互動是塑造孩子大腦的養分 。 書中三個關鍵原則：3 T 作者提出了「3 T」原則，幫助父母把抽象的概念變成日常可做的行動： Tune In 投入 ：觀察孩子在看什麼、摸什麼、注意什麼，跟著他的興趣說話。 Talk More 多說話 ：用完整的句子描述世界，不只是給指令。 Take Turns 輪流互動 ：讓孩子有機會回應，形成來回的對話。 真的能說三千萬字嗎？來算算看 很多人看到這個數字會皺眉：「三千萬？別鬧了！」 但我們實際算過一遍，發現——其實可行，而且不難。 假設孩子從出生到三歲，約三年，也就是 1,095 天 。 小嬰兒的清醒時間會隨著月齡增加，我們取保守估算如下： 照這樣計算，三年下來孩子大約清醒 503,000 分鐘 。 要在這段時間累積三千萬個字，只需要： 30,000,000 ÷ 503,000 ≈ 60 字／分鐘 成人平常說話速度是 120 ～ 180 字／分鐘。 也就是說，只要我們 在日常生活中保持自然地說話與描述 ， 平均每分鐘讓孩子聽到 60 個字，這個目標完全辦得到。 關鍵不是「多說話」，而是「有意識地說話」 要達成這三千萬字，不是讓家長變成不停講話的機器，而是 讓生活的每一刻都變成語言的機會 。 比方說，當你在幫孩子換尿布的時候，不只是動手，更要動口： 哇，我們現在尿布臭臭...

孩子的聽語訓練之路，讓我學會的不只是「如何教孩子說話」，而是重新理解「聽」的意義。 這篇想紀錄我一路查找的資料，也分享一些讓我印象深刻的觀念。希望能幫助同樣在路上的家長，少走一點彎路。 一、教學原理 “聽”、“說”、讀、寫這四項語言技能雖然常被區分為「被動／主動」，但其實互相依賴。「聽」不僅是被動接收，而是語言發展的重要基礎。 教育局 +1 這意味著，對於聽損兒來說，如果「聽」這一環就弱，後續「說」的發展需要被特別設計與支援。 關於聽損兒、聽語訓練，有專門的方法，例如   聽覺口語法 （Auditory-Verbal Therapy）：「首先是聽能管理，然後語言與說話發展」。 tlsahs.org.tw +1 在這方法中，家長與治療師合作，利用日常互動、情境教學，而非僅坐在教室按教材。 並且強調：輔具（如助聽器、人工耳蝸）配戴要早、調整要好，才能真正讓「聽」可用。 Google Drive +1 關於聽損兒的環境與策略：例如「降低背景噪音」「確保孩子靠近說話者」「在孩子優耳側靠近講者」等，都是提升「聽清楚」的關鍵。 chfn.org.tw 這提醒我們：教具+教材固然重要，但「聲音環境」與「互動方式」也同樣不可忽略。 前瞻性觀點 ： 雖然我們常聚焦「說話」能力的提升，但如果忽略了「聽」的基底，說話的進步可能會慢甚至受阻。未來的教學設計應更多針對「聲音可被孩子接收」這點下功夫：輔具使用、教室／家中聲環境、說話方式、互動頻率，這些可能是關鍵。也就是說，不只是「怎麼教孩子說話」，還要問「孩子實際聽到、聽清楚了嗎？」 二、家長訓練方法 在家互動時：要靠近孩子聽力較好的那耳，使用較慢語速、有抑揚頓挫、簡單重複的句子。給孩子時間處理及回應。 tlsahs.org.tw +1 營造良好的聽能環境：避免雜音、讓孩子面對說話者、在孩子優側耳側講話。 chfn.org.tw 培養孩子的「自我表達」與溝通策略：例如教孩子如果沒聽清楚怎麼辦（例如請別人重複、看著我說話等） vapor.com.tw 在輔具使用與日常監控上：孩子要學會輔具日常維護、電池檢查、知道噪音太大聲他可能聽不清、家長也需要配合監控。 chfn.org.tw 提醒與思考 ： 家長的角色極其關鍵，且負擔很大。你已經在做許多：請保母參與、每天複習、製作教具。這些都是正確方向。 但也要注意「家長自己是否有支援／休息、避免...

這堂課，老師教的不是孩子 找到兒子的聽語訓練老師之後，我們就開始上課了。 第一堂課，老師就很明確地告訴我們，這個課程其實不是給孩子上的，而是給家長上的。家長必須學會這套教孩子聽聲音、學說話的方法，孩子才能順利進步。因此，我和老公都要參加。最好讓孩子會接觸到的人，通通都會這套「聽覺口語法」。 考量到兒子白天都是保母在照顧，我們也請她一起來上課。 兒子的保母真的是我們的恩人，她帶過我們兩個孩子。六十歲的她，依然願意撥出每週六的寶貴時間，從竹東騎車到新竹市上課。 往返超過一小時。除了體力的消耗，她還得在平日協助複習，陪著孩子練習聽與說。她的付出，我們銘記在心。 被忽略的姐姐 幸好有保母和女兒的陪伴。保母每次上課都在，大女兒因為無處可去，也跟著我們一起上。那時她只有三歲，總是乖乖地坐在旁邊，不吵不鬧，做自己的事。有時她也會默默聽老師講，久而久之，她竟然成了我們的小幫手。她會用老師的方式帶弟弟複習，指著東西說：「這是什麼！」那畫面真的很讓人感動。 父母的心，總是最掛念那個比較弱的孩子，因此難免忽略表現好的那一個。 原本上課的時間，其實是女兒參加福智幼幼班的時段，她非常喜歡那門課，但為了弟弟，我們只能讓她暫停。心裡總有一點愧疚。 三四歲的孩子，要一個人在教室裡做自己的事，看著所有大人都把目光放在弟弟身上，真的不容易。偶爾她也會鬧小脾氣，這時我就會帶她出門散步，跟她聊聊天，留下一點我們母女的小時光。 外婆的支援 兒子一歲多的時候，我的媽媽決定從高雄北上新竹，來幫忙晚上陪伴孩子的時間。 其實媽媽那時已經退休，離開她熟悉的生活圈，放棄原本輕鬆愜意的退休生活，每週日北上、週五南下，一週五天都在新竹陪我們。 她在這裡幾乎沒辦法出門，只能整天和孩子相處。對一個習慣與同修互動、四處活動的她來說，應該十分無聊。 但媽媽仍然任勞任怨，毫無怨言。對她的幫忙，我真的感激不盡。 接受，是學習的一部分 在那段期間，我其實還不太能接受孩子是「特殊兒」這件事。 為什麼是我們？為什麼要經過這麼多辛苦的過程？ 但當我回頭看，發現一路上有這麼多貴人陪著我們走：老師、保母、媽媽、女兒。 心裡的怨懟漸漸轉為感激。 也因為這段經歷，我開始想：如果有一天我也能幫助別人，我一定會盡力去做。

一場從「聽見」開始的長征 孩子剛出生的前幾個月，我們的重心都放在確認他的聽力狀況。大約六個月時，開始配戴助聽器、製作耳膜，也同時開始尋找早療的教育資源。一般來說，家長會在孩子六個月大時就著手安排早療課程。 我們住在新竹，雅文基金會雖然有提供相關課程，但多數都在平日舉行。若要從新竹開車到台北上課，單程就要一個多小時，來回加上上課時間至少得花上四個多小時，若遇塞車更是耗費體力。經一位前輩建議，我們改在新竹尋找能幫助聽損孩子的老師，甚至試著找家教方式協助。 好市多的一場偶遇 然而，新竹這方面的資訊非常少。我在網路上找到一位曾教導聽損孩子的老師，但他課程已滿。某天在好市多幫兒子調整助聽器時，偶然遇到一對同樣有聽損孩子的家長。我主動攀談，他們提到孩子雖然該配戴助聽器，但因小時候沒有堅持佩戴，長大後變得非常排斥，讓他們相當困擾。 我心想，幸好我們從六個月起就堅持讓孩子戴助聽器。臨走前我隨口問他們：「新竹有推薦的老師嗎？」沒想到他們真的給了我一個名字。 吳老師的午休課 我打電話給那位吳老師，說明孩子的情況後，她只淡淡問了一句：「在新竹找不到其他老師嗎？」 我回答：「找到一位，但已經額滿。」 她沉默了一會兒，最後請我們週六中午過去見面談談。我以為是面試，但沒想到老師一開始就幫忙上課。後來才知道，那是她唯一的休息時間。吳老師每個週六都從台北搭高鐵到新竹，整天滿課，但她仍願意利用午休時間接下我們。 那一刻，我真的非常感動。 五年的早療歲月 就這樣，我們開始了長達五年的聽損早療之路。吳老師幾乎以公益的精神在付出，一位牙醫朋友的太太也是語言治療師，她聽到我們的課程收費與模式後，直言：「這老師根本是做公益吧！」的確，以那樣的費用根本不敷成本。 吳老師的無私，讓我們不用往返台北，也讓兒子的保母和姊姊都能一起參與課程，成為孩子的「聽語學習小幫手」。因此兒子不論和誰互動，都能用正確的方式溝通與學習。 感謝那個在好市多的午後 現在回想那段徬徨無助的時期，若不是在好市多遇到那位家長、若不是吳老師願意接下我們，我們可能還在原地打轉。 多年後再回頭看，吳老師就像我們在大風大浪中遇見的救生艇。 我們全家都永遠心懷感激。

我一直很羨慕美國的超市。我真的超級羨慕「不用洗、不用切、打開袋子就能煮」的便利。 在台灣，下班後要煮飯真的太耗能了。 光是洗青菜、削皮、切肉、配菜，就要耗去我30-60分鐘。我都盡量買有機蔬菜了，所以可以隨便洗洗就好。如果買一般的蔬菜，可能洗菜時間要加倍。 職業婦女根本沒那個時間，孩子作業、洗澡、廚房清理全都擠在一起。 更麻煩的是廚餘——削皮的果皮、魚骨、雞骨頭，全都當晚過飯後立刻處理，不然隔天一早整個廚房都是味道。雖然我後來買了「廚餘大師」廚餘機，會把廚餘烘乾不留臭味，也省了很多垃圾空間，但還是耗費時間精力。 🇹🇼 台灣市場的現況：種類少、價格高 其實台灣也不是完全沒有「已切洗好的食材」，只是 選擇不多、分布不廣 。 像是： 漢光食品 ：冷藏蔬菜種類算多，青花菜、玉米筍、菠菜、南瓜塊、馬鈴薯丁等都能找到； 全聯、家樂福 ：有少量沙拉葉、蔬菜盒、或「即煮包」，但種類有限、保存期短； 頂好、Jasons、City Super ：多半偏向進口即食沙拉或高價便利包。 但問題是： 種類少 ，多半只有沙拉、青花菜、南瓜塊。 價格高 ，一小盒沙拉要 150～200 元。 保存期短 ，常常今天買、明天就黃掉。 葉菜類的除了沙拉，幾乎沒有選擇。 全聯有「即煮包」多是調味熟食或冷凍食品，不是那種還能自由料理的生鮮版本。 這兩年有個明顯變化， 魚和雞肉的預處理產品變多了。 全聯現在能買到各種「無骨魚片」，像鯛魚、鱸魚、鮭魚、鯖魚都有，處理得乾淨，拿回家就能煎或烤。 雞肉部分，也越來越多選擇，例如去骨雞腿排、雞胸肉、小份量雞柳條，都可以直接料理。 可以說，在 魚類與肉類 方面，台灣的預處理程度進步蠻快的； 但在 蔬菜水果 部分，仍是相對落後的。要找切好的蔬菜，還是得跑到特定品牌或網購平台。 所以大部分職業媽媽最後都還是回到「自己洗、自己切、自己收拾」的循環。 不然，就是買外面的食物回家吃，或者直接去餐廳吃飯。在台灣外食真的很便宜，但我自己吃不習慣，主要是我個人飲食比較清淡，外食沒辦法連續吃幾天。 🇺🇸 美國的做法：整包都是能直接下鍋的 我這兩年在美國旅行時，光是逛超市就好羨慕，因為他們的食材都幫你處理好了。 像是： 洗好的一大袋菠菜 切丁好的紅蘿蔔、洋蔥、芹菜 ...

為什麼我支持康橋的小學生參加聯合勸募 每年，康橋國際學校的小學生都會被安排參加聯合勸募的街頭活動，這個舉動往往引發爭議。有人質疑：「康橋的家長本就財力雄厚，為什麼還要讓孩子去街頭向陌生人募款？直接捐款不是更有效率嗎？」 不說別人，我自己的媽媽第一時間的反應就是如此。 但我的想法完全不一樣，我甚至覺得這是康橋教育中最有價值的項目之一。這項活動真正的價值並不在於金額，而在於教育。 募款是未來社會必備的能力 在台灣的傳統教育裡，從來沒有教導孩子「如何開口要錢」。聽起來很功利，但如果仔細想，這其實是一種非常核心的能力。 對於打工的人來說，或許募款沒有那麼重要，但如果一個人未來想要當企業主，或是要推動一個大型計畫，那就一定會碰到「資金」這件事。 具體來說，無論是創業者尋求投資、非營利組織推動計畫，甚至是團隊領導人爭取資源，都離不開這個能力。 能不能說服別人掏錢給你，不只是口才，而是要讓人信任你、認同你的理念，還要能接受拒絕、調整策略、再嘗試一次。這就是領導人和創業者每天都要面對的挑戰。這不是課本能教的，而是實戰經驗。 面對拒絕，培養心理韌性 孩子走上街頭，一定會遇到各種挫折。最常聽到的就是：「你們念私立學校，家裡很有錢，幹嘛還要跟我們要錢？」 這些話刺耳，但卻是最好的訓練。孩子要學會在被拒絕時不退縮，還要思考怎麼調整說法，怎麼找到更合適的時機、更願意捐款的對象。 這比考一百分更寶貴。因為人生真正的挑戰，不是把課本讀熟，而是如何在人際互動和現實壓力中找到自己的位置。這種訓練，對未來不論從事什麼領域，都是難得的資產。 不只是要錢，更是培養眼光與創意 我女兒在這幾年的參與中，累積了很多觀察與心得。沒有人教她，但她自己歸納出： 什麼時間點路人比較願意停下來 哪種類型的人比較可能捐款 哪些話術或小活動能增加成功率 她和同學甚至會想出一些創意活動，比方說在現場演奏樂器、唱歌，提前製作可愛圖案的小卡片，讓路人更願意捐款。這些經驗，其實就是在鍛鍊「洞察人性」與「臨場應變」的能力。 ㄚ 公益的內化與感恩 更重要的是，孩子們逐漸理解到，這些錢不是為了自己，而是為了其他公益團體與需要幫助的人。當他們發現自己的努力能轉化為別人的支持與資源，就會生...

這是兒子滿周歲那天寫的文章，事隔多年回頭看，還是百感交集，眼淚會忍不住飆出來。父母總是掛念孩子的未來，這在多年後還是不變，但現在少了很多徬徨無助的感覺，多出來的是感謝與感動，還有無限的希望。 我想把這篇當時的心境分享出來，不只是回顧自己的過程，也是想告訴和我一樣的父母：徬徨、害怕、甚至落淚，這些都很正常，其實我們都走過同樣的心路。更重要的是，孩子會一步一步長大，父母也會在過程中慢慢找到力量。 願這份紀錄能成為你的一點陪伴，提醒我們在艱難的路上並不孤單。 一歲的里程碑 兒子滿一歲了。生日這天，我回顧這一年來的日子，百感交集。 他是個「鮮肉包」，抱起來手感超好，全家人都搶著要親他。幾乎每個人都會稱讚他的眉毛漂亮，而當他笑起來時，那表情連路人都會被融化。出門在外被誇「這小寶寶好可愛」對我們而言已經是家常便飯。 晴天霹靂的開始 然而這一年，並不全是甜蜜。孩子出生第三天早上，我懷著喜悅去育嬰室餵奶，卻被告知——雙耳聽力都有問題。 坐月子時不能哭，滿月後還有許多事要處理，我根本沒時間放聲大哭。只有在一個人上班的路途上、輾轉失眠的夜晚，眼淚才默默流下。 我難過什麼？其實自己也說不清。一開始，我難過的是：剛出生時我懷裡抱著他，唸了《心經》祝福，原來他根本聽不到。難過的是：耳朵長得這麼福氣的孩子，為什麼卻聽不見？ 當我弟弟抱怨他的兒子容易被噪音驚醒，我卻滿心羨慕。當我跟老公提起「我們可能需要搬家，因為附近的幼稚園都不收聽損孩子」時，才驚覺自己邊說邊哭。 對未來的憂慮 我最難過的，也許是對未來的擔憂。 政府要等到孩子符合「發展遲緩」的條件，才會給予教育資源。聽損比例雖然高達千分之七，但能見到社經地位不錯又同時有聽損的人，卻遠低於萬分之七。這些數字讓我心情沉重。 身為母親，應該對孩子有無限的信心。但現實卻讓我懷疑，他未來能否和同儕站在同一條起跑線？ 母親的眼淚 我很想知道：是我太懦弱嗎？還是所有聽損孩子的母親都會哭？有沒有哪個母親從來不哭的？她們都哭到孩子多大的時候？ 在雅文基金會上課時，看著某個媽媽樂觀分享心得，我心生佩服。可是心理諮商師只回了她一句話，她就立刻崩潰痛哭。其實我好想像她那樣可以大哭一場，也許可以就此劃下句點，而不是細水長流不知道什麼時候才能結束。但那一刻我才明白，原來「堅強」常常只是外...

初次聽見「建議不用檢測」 孩子確診聽損後，醫師看過報告，把我們轉介到「 雅文基金會 」。他把一張宣傳單放在我手裡，說：「我能做的就到這裡了，聽力沒辦法治療，接下來就是機構的助聽器配戴與語言訓練。」 我問：「那我們需要查原因嗎？要做檢測嗎？」 醫師的回答卻是：「做檢測沒有意義，聽力不會有所改善。如果你們沒有再生小孩的打算，就不用再做基因檢測。因為這對現狀不會有幫助。」 那一刻，我感覺很失落。理智上知道聽損無法逆轉，但情感上，我很想知道原因。是基因？還是懷孕時我做錯了什麼？我甚至跑去問牙醫，當初懷孕初期還不自知時曾打麻藥拔牙，會不會就是那個影響了孩子？ 我想，很多母親應該都會這樣吧？即使沒有人責怪我們，內心還是會反覆懷疑：「是不是我害的？」 兩種不同的醫師態度 馬偕的醫師認為，與其追查源頭，不如把心力花在孩子語言訓練上。我當時無法接受，覺得自己被否定。但現在回想，其實醫師講得也有道理：大部分聽損都無法改善，與其耗費心力追究，不如專注於幫孩子適應環境、學會說話，把握孩子的語言學習黃金期（0-3歲）。這個出發點是正確的，避免焦急的父母把重心放錯了方向，耽誤孩子的成長。 但「父母需要知道原因」這件事，本身也有它的重量。 後來，我們到台中的光田醫院找 黃彰暐 醫師 做嬰兒的聽力檢測。我注意到他桌上有一張基因檢測的宣傳單，猶豫了很久才鼓起勇氣問：「我們可以做這個檢測嗎？」 他的回答讓我鼻頭一酸。 醫生：「當然可以呀！」 我追問：「可是我們沒有再生小孩的打算，之前醫師說做了也沒幫助。」 黃醫師卻笑著說：「怎麼會沒有幫助？父母心裡總會想知道原因吧？做個檢測，讓壓力少一點，才有力氣陪孩子走下去啊。」 那一刻，我真的很感動。原來我的擔憂不奇怪，也很正常。 解脫的時刻 我們很快就完成檢測，結果顯示孩子的聽損是基因造成的。那一刻，我終於不用再懷疑自己懷孕期間做錯了什麼，不用再責怪自己。感覺像是從深淵中被拉了出來，鬆了一大口氣。 這段經歷讓我體會到：醫師的角色，不只是診斷與治療病症，有時候更重要的是照顧病人與家屬的心情。黃醫師與聽力師 周寶宣 不只是幫我們看孩子的聽力狀況，他甚至會延長門診到週五晚上，讓遠道而來的家長能下班後帶孩子就診，不必為了請假再增加壓力。 好的醫師，讓我們不只是「知道病情」，更能「安心面對」。 ...

這篇文章是我在孩子四個月大時寫下的心得。多年後回頭看，依舊能感受到當時的狼狽與脆弱，也記得那句簡單卻帶給我溫暖的話。 嚴冬中的暖光 一個人帶著兒子去醫院的路上總是心情雜亂，那天我還連續 兩次 下錯交流道，額外花了好多時間。最後趕在時間截止前抵達診間，但小嬰兒餓得哇哇大叫。我緊張兮兮地手忙腳亂，把孩子抱給醫生看。 忙碌的醫生只抬眼看了一下，留下一句：「嗯，氣質不錯喔！」然後就繼續埋首在電腦螢幕前寫病歷。 離開診間時，孩子依舊嚎啕大哭，我狼狽地趕緊拿出奶瓶和尿布。但我的心情卻已經大逆轉。 「氣質不錯喔」這句話，在傻媽媽的腦海裡自動不斷重播，讓我的嘴角忍不住上揚。 醫生，我知道你只是隨口說說，但這仿如嚴冬中的一道暖光，讓我莫名其妙地開心了一個下午。謝謝你！ 👩‍👦 給其他父母的話 有時候，父母需要的並不是一個完整的答案，而只是一句理解或肯定。孩子的成長路上，我們會遇見許多焦慮與不安，但也會在某個意想不到的時刻，被一句話、一個眼神、一個善意撐住。願我們都能記住這些小小的暖光，因為它們就是繼續走下去的力量。

團圓的喜悅 兒子出生的第三天早上，我醒來時心裡滿是幸福與滿足：我有了一個女兒，如今又迎來一個兒子，我覺得我們的家已經團圓了。 那種心境，充實而安穩。 洗漱過後，我走進醫院的嬰兒室準備餵奶，心裡依舊沉浸在喜悅裡。 突如其來的消息 進去時，我看到兩個護士低聲討論：「要跟媽媽說嗎？」「先不要。」「這個孩子要掛哪一科？」、「交給耳鼻喉科楊醫師吧。」 當下我並沒有多想，只覺得這個媽媽真可憐，孩子有狀況了。 餵完奶正要離開時，卻被護士叫住。她讓我坐下，語氣慎重地告訴我：「媽媽，孩子雙耳聽力篩檢沒過。可能只是羊水堵住耳朵，滿月後再來複檢。」並補充說，她已經幫我掛好專門看新生兒聽力的楊醫師。 那一瞬間，我腦袋轟地一聲，像被雷擊中一樣。原來剛剛她們討論的「那個媽媽」就是我。 我恍恍惚惚地走出育嬰室，正巧迎面遇見堂弟，他的兒子比我兒子早一天出生，也在同一家醫院。他滿臉笑容和我打招呼，可是我喉嚨哽住，眼淚快要奪眶而出，卻一句話也說不出來。堂弟看我臉色不對，連忙問我怎麼了？我只能含糊帶過：「我累了不舒服。」 忍住眼淚的產婦 回到病房，老公還在床上休息，我把他叫醒，哽咽著告訴他：「孩子兩隻耳朵聽力篩檢沒過。」眼淚立刻掉下來，但因為隔壁床還有產婦，我忍住不敢放聲大哭。 老公趕緊爬起來先安撫我，讓我休息，他則趁我睡覺的時候上網查資料。醒來後，他告訴我：「事情沒有那麼糟糕，就算真的聽不見，還有電子耳可以解決，孩子還是能聽見聲音的。電子耳一隻耳朵一百萬，兩隻耳朵兩百萬，我們還負擔得起。這不是絕症，還有辦法處理。」 他這麼說，我心裡雖然仍不安，但也只能暫時放下。 月子中心的煎熬 坐月子期間，護理人員安慰我：「很多孩子只是羊水堵住，滿月後就會過。」但我心裡知道，兩隻耳朵同時堵住的機率太低。這讓我心裡七上八下，卻什麼事也不能做。 坐月子本該是愉快的日子，但我每天都在焦慮中度過。看著兒子漂亮的臉龐，還有一對可愛的大耳朵，我怎麼都無法想像，他竟然可能聽不見聲音。我一次次測試他的反應，有時覺得他能聽見，有時又毫無反應。 幸好我以前有一位室友是聽力師，我在電話裡向她傾訴。她告訴我：「只要配戴助聽器就沒問題，孩子戴得很早，就會習慣，不會像老人家一樣抗拒。很多偏鄉或經濟弱勢的孩子，甚至根本不回醫院複檢，所以政府才推新生兒全面聽力篩檢。早點知道聽損問題，就能早點開始...

大家看過《奇蹟男孩》這部電影嗎？（👉 奇蹟男孩 Wikipedia 介紹 ） 這是一部描述一個天生顏面缺陷的孩子，如何走過成長過程、與同儕互動的故事。它不只是講主角的辛苦，也從父母、手足、朋友的角度切入，完整呈現「一個不同的孩子」周邊的世界。 Youtube 預告片： 沒想到，這個故事突然真實地走進了我們的生活。 那天，女兒放學一回家就很氣憤地說：「媽媽，今天班上有事發生了！」 原來班級正在共讀繪本《我們都是奇蹟男孩》。課堂上，老師問同學：「你們生活中也有類似『奇蹟男孩』的人嗎？」她的一個好朋友分享：「Ann 的弟弟也戴助聽器哦！」本來只是善意的舉手發言，卻意外引來另一個男孩的插話。 那句話到底是什麼，女兒其實也記不清楚了。她只記得當下覺得很刺耳，氣得臉都紅了，立刻跑去找導師。老師聽完後非常嚴肅，當場斥責了那位男孩。後來聽說，那孩子回到座位時眼睛紅紅的，甚至趴下頭，好像在偷偷擦眼淚。 情緒的衝擊 身為母親，我其實早就預想到天生聽損的兒子有一天會因為聽損而被同儕取笑。只是沒想到，第一個真正被波及、氣得跳起來的人，會是聽力正常女兒。 她氣到連對方說了什麼都忘了，只記得「那是句很傷人的話」。這讓我感覺到她的情緒反應比我預期的還要強烈。 晚上，她靜下心寫學習單時，我看著題目「如果你被指指點點，你會有什麼感受？」上面工整寫下的答案讓我百感交集。 我心裡暗暗感謝學校安排了這樣的閱讀課。當事情沒有發生在自己身上時，孩子們或許只是看一個故事；但當現實突然撞進生活裡，這份感受會變得完全不一樣。 其實，每個人都可能在某一天成為「不一樣」的人，或是遇見一個「不一樣」的朋友。那時候，我們要怎麼面對？要用什麼態度與心情去相處？ 化被動為主動 我和女兒討論怎麼處理。雖然同學已經被老師罵了，但她心裡還是很憤憤不平。狀都告了，老師也處理了，我們還能怎麼辦呢？ 我左思右想，決定來個正面迎擊：我們要改變現狀！ 於是我提議：「既然這件事已經發生了，與其生氣，不如妳主動告訴同學，弟弟到底是怎樣的孩子。讓大家從妳的角度真正認識他。」 一開始她很害怕上台跟大家介紹，也猶豫要不要站在同學面前談這麼私人的事情。她說： 「我不想讓同學知道弟弟是殘障人士。」這讓我很驚訝，我從來沒從女兒的角度去思考這件事情，原來她會擔心「弟弟的秘密被揭穿」，也還沒準備好承擔同儕的眼...

我兒子是一個聽損孩，雙耳需要配戴助聽器。從小在語言學習上就比一般孩子更辛苦，當其他同學能透過聽覺自然地累積詞彙時，他卻需要花更多的時間與努力，才能理解與記住。 在學英文的過程中，這種差距變得特別明顯。 比方說，學校每週都有二十個新單字，對多數孩子來說可能只是「多花點時間背」，但對我兒子而言卻像是一座高牆。他常常氣餒地對我說：「我背不起來英文單字。」或是更絕望地說：「我永遠不可能學得會英文！」讓人聽了真的很心痛。 久而久之，甚至連打開單字表都會抗拒。 身為媽媽，我心裡明白他並不是不行，而是「方法不對」。聽力上的限制，加上自信心不足，讓他一開始就輸在起跑點。如果只是用傳統看著單字表背誦的方式，他很快就會忘掉，也更排斥英文。 發現孩子的學習優勢：原來他是「視覺型」 在一次不經意的觀察中，我發現他其實非常擅長「看圖記憶」。他可能轉頭就忘了我剛說的單字，但如果我畫一張小圖，他立刻就能說出意思。這讓我開始意識到： 與其要求他靠聽覺硬背，不如善用他的視覺優勢。 於是，我開始把學校的單字做成 圖像化小冊子 。 每個單字搭配一張圖片，盡量簡單、黑白線條為主，避免顏色和過度細節分散注意力。 加上中文翻譯，讓他立即理解意思。因為當時他是小學一年級，我還會把國字加上注音，方便學習注音＆中文字。 如果是自然發音系列（例如 hop → hopping），我會用排版讓規律清晰可見，幫助他快速抓到規則。這方法必須是靠把每個單字變成一張活頁紙，這樣就能在桌上把類似的音排在一起。 這樣的設計，讓抽象的字母組合突然「有了畫面」，變得好記、好理解。 小冊子不只是工具，而是全家的「作戰計畫」 為了讓他不再覺得孤單，我把這本小冊子變成我們全家的共用工具。 活頁設計，隨身攜帶 這不是一本只能放在書桌上的參考書，而是隨時能翻的小冊子。去餐廳等餐時可以看兩頁，睡前花五分鐘翻一遍，學習時間被自然切碎。 全家人輪流當小老師 不只是媽媽在陪，爸爸、姐姐都會加入，輪流考他。有時候還會反過來，讓他拿著卡片考我們。當他能糾正我們的錯誤時，臉上的成就感比什麼都珍貴。 把學習融入日常對話 吃水果時，我會問：「這個英文怎麼說？」 出門運動時，也可以用卡片單字造句。學習不再只是功課，而是日常生活的一部分。 這樣的「團體作戰」氛圍，讓他順利地把單字背起來，而且覺得英...